Menggerakkan Anak Menemukan Bakatnya

Kurikulum menyediakan segalanya. Guru tinggal mengeksekusinya di kelas. Tak jarang banyak guru yang buta. Atau kalau tidak buta,ya buldozer. Buta karena tidak melihat kondisi anak didiknya. Cocok tidak sebuah materi diberikan kepada mereka? Sesuai tidak dengan latar belakang sosial, ekonomi, budaya, dan agama? Mampu tidak mereka menyerap materi tersebut? (suhud_rois_ the cildren are the curriculum)

***

Ketika guru memutuskan ingin memberikan materi pelajaran pada anak didiknya, seharusnya guru tersebut terlebih dahulu memahami pertanyaan-pertanyaan di atas. Agar saat memberikan materi pelajaran seorang guru tidak merasa sesak, bingung, tidak buta menyesuaikan tagihan kurikulum, bahkan wajib di selesaikan.

Pembelajaran harus memperhatikan kebutuhan, kemampuan, perkembangan mental-psikologis dan, aspek sosio-kultural anak. Anak datang ke sekolah untuk belajar pada guru. Tugas guru untuk mendidik dan membimbingnya agar menjadi anak yang baik, trampil, dan pintar.

Pelaku utama dalam pembelajaran adalah anak. Anak menjadi pusat pembelajaran. Bila anak bertindak di luar kehendak gurunya bukan berarti anak itu anak nakal yang perlu di keluarkan dari kelas.

Kurikulum di tetapkan pemerintah menjadi acuan. Tetapi ia bukan kitab suci yang tidak bisa di otak-atik. Sejatinya, kurikulum pembelajaran yang paling ramah adalah anak itu sendiri. Potensi, kemampuan, kekuatan, kelemahan, latar belakang, dan segala yang ada pada diri anak adalah materi sekaligus sumber belajar yang harus di kembangkan.

Tindakan yang terbaik terhadap anak adalah memberikan bimbingan dan pendampingan di kelas secara maksimal, agar guru dapat memperhatikan serta mendeteksi potensi anak. Guru dapat maksimal menghitung langsung poin-poin serta mengukur keberhasilan belajar anak, dari tingkat perkembangan yang di capai.

Guru harus dapat menggerakkan anak didik mencapai potensinya, usaha yang di lakukan agar mencapai standar yang sesuai kemampuan dan kebutuhan kurikulum.

Bersambung...